大自然的教育力

大自然中到处是“为什么”

我们都希望自己的孩子有优秀的学习能力，能去探索和思考万事万物。这些能力的培养不能等到上学以后再考虑，更不能仅仅局限于学校课堂里。而是需要父母从孩子婴幼儿时期起便从细小的事情和游戏中去引导，去渗透在点点滴滴的生活和玩耍里。

我们大可不必刻意为之，重点是要留意身边事物。当然，我们得有心、得用心！知识和学问不会局限在课堂和考卷上，周围所有的事物都是书本，我们要把思路打开，就要从身边开始阅读，要从眼皮底下探索。

生活就是教育。

游戏就是教育。

自然就是教育。

如：我们在野外最常见的动物就是蚂蚁，孩子在旁边用树枝拨弄它们的时候，如果你仅仅是感觉无聊地看一眼，甚至担心孩子玩耍弄脏衣服的话，就不能发挥引导他的作用。

这时候你可以童心未泯地和孩子一起观察蚂蚁的活动轨迹，讨论蚂蚁通过什么来相互交流，一只弱小的蚂蚁发现了食物后怎么去告诉别的蚂蚁，小蚂蚁是否真的力气很小。

爸妈还可以和孩子一起去找找，看蚂蚁们是不是在做同样的事情，或者是否还有别的种类的蚂蚁……

以上这些都是身边小事，类似的事情还可以参考一些人文故事，比如历史上有名的“楚霸王之死”中，张良就是利用蚂蚁嗜糖的特性来组字暗示，从心理上战胜了“楚霸王”项羽的。

关于蚂蚁，可以提的问题太多了，而且蚂蚁的趣事也特别多。当父母提出相关问题，就会引导孩子以某种方式去思考它。

最后当孩子面对一物一事时，就会知道从哪儿开始了解、琢磨事物的本质，从而形成自己的思维能力。

我们最终的目的不是要告诉孩子“蚂蚁是什么”，而是要让孩子学会怎样去思考。

关键不在于告诉他真理的内容，而在于让他进入探索真理的过程。

自然界还有其他类似的无穷无尽的“为什么”，激发孩子的好奇心，鼓励人们去寻找答案。

这便是学习最初的动力和源泉！

我们背着书包上学，是为了解所有和人有关的事物，包括生命、环境、技能、文化等。学习的最高境界是“上知天文，下知地理，中通人文”，而非以北大清华、耶鲁哈佛毕业生自居，也非成为商海精英、官场名流。

学习的最终目的不仅是养家糊口、安身立命，还要让我们懂得如何生活，如何有智慧地去爱、去快乐、去追求，在工作和生活中灵活变通。

教只能给予推动，应使学生自己去找到必须认识的东西。

——柏拉图

什么是“懒蚂蚁效应”？

日本北海道大学的进化生物研究小组对3个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动进行了观察。结果发现，大部分蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物，少数蚂蚁则整日无所事事、东张西望，人们把这些少数蚂蚁叫作“懒蚂蚁”。

有趣的是，当生物学家在这些“懒蚂蚁”身上做上标记，并且断绝蚁群的食物来源时，那些平时工作很勤快的蚂蚁表现得一筹莫展，而“懒蚂蚁”们则“挺身而出”，带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新的食物源转移。

原来“懒蚂蚁”们把大部分时间都花在了“侦察”和“研究”上。它们能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，从而保证群体不断获知新的食物来源。这就是所谓的“懒蚂蚁效应”——懒于杂务，才能勤于动脑。

相对而言，在蚁群中，“懒蚂蚁”更重要；同理，在企业中，能够注意观察市场、研究市场、分析市场、把握市场的人也更重要。

在大自然中找到人生的意义

有很多家长在中学阶段煞费苦心地寻找提高孩子学习成绩的方法，无奈孩子对学习没有兴趣。与其到那时千方百计寻找考高分的方法，不如在早期的教育中就使孩子有学习的欲望，有学习的兴趣，体会到获得知识后会有一种无可替代的精神愉悦，像糖一样有甜丝丝的滋味，能够让自己感到充实快乐。据说犹太人在孩子婴儿时就往书上抹蜂蜜让他舔，从直觉上品尝知识的味道，尝到甜头了才有继续和保持的动力。

人是需要对很多事情赋予意义的动物，这样人的生命才显得有意义，才能知道原来自己和一般意义上的动物是有区别的，所以哲学、心理学等学科都在很努力地探求这个问题。

说到底，世间万物的趣味性都是人去发现和发明的，这些意义和解释会让人觉得快乐，觉得自己的存在更有意思，而只有通过学习你才能了解到“人对这些事物懂得了什么或者赋予了什么”，从而激发学习的欲望。